于丹

期待看到有用的回答！

特別高啊，我就是那畢業(yè)的。而且撫松外國(guó)語(yǔ)的學(xué)生英語(yǔ)水平比其他地方的學(xué)生高很多啊~升學(xué)率那必須是相當(dāng)高啊~

你好！撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是撫松縣中小學(xué)中最好的學(xué)校！我的回答你還滿意嗎~~

是的，這個(gè)居士思想也太復(fù)雜了，她沒有資格做居士！

太氣人了哎

莫生氣莫生氣。氣出病來(lái)無(wú)人替。

真的很可氣啊

你好！太氣人了哎我的回答你還滿意嗎~~

每當(dāng)我打開《為什么是撫松》這本書時(shí)，總是思緒萬(wàn)千，夜不能眠。100%的學(xué)生誦讀經(jīng)典并能脫口而出背誦幾十篇到幾百篇美文佳作；100%的班級(jí)有合唱活動(dòng)；100%的學(xué)校建立了課外活動(dòng)基地；100%的專任教師參與教科研……連續(xù)8年,年年有學(xué)生被清華、北大錄取，一本上線率多年來(lái)一直在白山市遙遙領(lǐng)先。這是多么艱巨的任務(wù)，但撫松的教育工作者做到了。 撫松的教育工作者是偉大的。他們的課堂具有鮮活的生命氣息，這是撫松教育人對(duì)課堂的深刻感悟和理解，展示著撫松教育人癡迷改革的信心和勇氣，展示著撫松教育人對(duì)學(xué)生深刻的愛，也展示著撫松教育工作者前瞻的教育理念。 撫松的孩子是幸福的。他們的課堂充滿激情與趣味，他們的課堂充滿了自主與和諧。教師把課堂的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。把爭(zhēng)論和辯駁帶進(jìn)了課堂，激發(fā)了孩子們的思維，撞擊了他們智慧的火花。 魏書生先生說(shuō)：“當(dāng)局長(zhǎng)也好，當(dāng)校長(zhǎng)也好，主要是抓課堂、抓教育，把這個(gè)抓好了，有條件會(huì)發(fā)展得更好，沒有條件的課也能上好?！睋崴傻慕逃ぷ髡咦龅搅?，特別是校長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課、評(píng)課的風(fēng)氣，帶動(dòng)了學(xué)校的教研風(fēng)氣。有的教師認(rèn)為，抓教學(xué)質(zhì)量就違背了素質(zhì)教育的精神。持這種觀點(diǎn)的同志是把抓教學(xué)質(zhì)量同應(yīng)試教育混為一談了。應(yīng)試教育之過(guò)是填鴨式的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，所教的學(xué)生大都是呆板的、保守的，缺少創(chuàng)新精神。而素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的是全面發(fā)展，在思想上要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)健全的人，在體能上要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)健康的人，在學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。 掩卷沉思，我們可以做哪些改變呢？ 我想：要立足本地，面向撫松，要以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，要建立健全集體備課、聽課及評(píng)課制度。還要認(rèn)真學(xué)習(xí)撫松教學(xué)常規(guī)的“四化”，即：備課教案要規(guī)范化；課堂教學(xué)活動(dòng)化；作業(yè)布置適量化；課后輔導(dǎo)經(jīng)常化。同時(shí)，要認(rèn)真開展教法研究，做到教法有創(chuàng)新，要向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為主攻目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主攻方向。探索具有教育亮點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，探討新教法，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。真正做到讓每一名教師都“動(dòng)”起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都“活”起來(lái)，讓每一節(jié)課都“樂”起來(lái)；讓新型師生關(guān)系都“好”起來(lái)，讓每一個(gè)角落都“美”起來(lái)。如果是這樣，何愁我縣教師不能化蛹成蝶；何愁素質(zhì)教育在我縣不能真正落實(shí)；又何愁辦不成人民滿意的教育呢？ 良好的教育教學(xué)方法，不僅能成為一把鑰匙，打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)孩子的心靈，還能成為一粒火種，點(diǎn)燃學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生智慧的火花。同時(shí)還是我們一線教育工作者的一味良藥，調(diào)節(jié)我們職業(yè)的倦怠，共同尋找教育的真諦。